Tweet

お題：交通系電子マネーを使って自動販売機でジュースを購入する

＜ねらい＞
プログラミング的思考の以下の能力を鍛える
・ものごとを一旦分解してから整理する能力（分解、分類、共通化）
・ものごとを単純化して重要な部分を捉える能力（抽象化、メタ認知）
・やるべきことを順序立てて論理的に考える能力（ロジック、コンテクスト）
・ものごとを解く方法やその手順を考える能力（アルゴリズム、組み合わせ）

１．まずは「順次処理」だけを考えてみる

順次処理：選択ボタンを押す→電子マネーをかざす→残高から料金を差し引く→ジュースを出す
指導箇所：電子マネーの種類を選択するパターンを入れてもいいでしょう。
ポイント：「残高から料金を差し引く」ことを忘れたら無料と同じになります。

２．次に「条件分岐」を追加する

条件分岐：電子マネーの残高を確認する
指導箇所：残高がない場合、どうなるのか調べさせてもいいでしょう。
ポイント：正しい電子マネーのカードじゃないとその後の処理は実行されません。

３．「反復動作」は何かを考えてみる

反復動作：なし
指導箇所：連続購入が反復動作ではないことを理解させる
ポイント：１本購入で完結するので、連続で購入したとしても、それは反復動作にはならない。

４．【応用】他に「処理」や「条件」がないか考えてみる

・現金での購入では処理や条件はどうなるか？

・ジュース等を補充するタイミングは？

・地震などの災害時は無料で飲むことができる自動販売機の場合は？

・昔あった、購入するとルーレットが回って当たったらもう１本無料でもらえる
自動販売機の場合はどうなるのか？

・電子マネーが使える自販機は、実は電子マネーの残高チェックにも使える。
先に残高を確認するパターンならどうなるのか？

５．本当に重要な処理は抜けていないか？

実は、この自動販売機の処理には重要な処理が抜けています。どこが抜けているか児童に問い掛け考えさせましょう。

それは、「品切れチェック処理」と「ボタンのランプ制御」です。

このままのフローだと、品切れの商品を購入した場合、料金だけ差し引かれてジュースは出してくれません。品切れだからです。

このように、児童に問いかけてどこまで気づけるか、もし難しいと感じた場合は少しずつヒントを出してあげましょう。

【重要】発問すればその瞬間から児童は考え始めますが、答えを伝えた瞬間、思考は停止します。

▼Amazonおすすめ本

▼次の教材はこちら

先生のためのアンプラグド・プログラミング教材（３） | 情報活用大学

お題：各駅停車の電車に乗って目的地Ａ駅で降りる。この場合の順次処理、条件分岐、反復動作はどうなるでしょうか？指導箇所やポイントも解説しています。これを応用する…

infoliteracy-univ.com