画面遷移の基本プログラム ■ 画面遷移の基本プログラム ▼ 画面Ａデザイン ▼ 画面Ａプログラム ▼ 画面Ａ解説 [Ｂ画面]ボタンが押されたとき→ 画面Ｂを表示する（ステージを画面Ｂに切り替える） [画面Ａ表示]メッセー […]

情報化社会をプログラミング（電子マネー） 電子マネーのカードを利用する社会を、プログラミングを通して学習していきます。電子マネー（自分でチャージした分だけ使える「プリペイド式」）を利用することで実行される処理には、どのよ […]

定数化 定数とは、プログラム中に変化することのない値が入ったもので、その定数の名前をプログラムに組み込むことにより、後からその定数値が変更になった場合、プログラム自体に影響なく修正することができます。 しかし、Scrat […]

正三角形描画プログラム 完成した正三角形描画プログラムをもとに、多角形が描画できるようにアップデートしていきましょう。 ＜課題＞正三角形描画プログラムをもとに多角形が描画できるようにアップデートせよ！ 正三角形描画プログ […]

冗長的なプログラム この左図の方法（プログラム）でも正三角形を描くことができますが、ここが「思考する」ポイントになります。 これでいいのか？ 同じブロックが何度も登場していて、冗長的なプログラムになっているので、用意され […]

算数科（多角形描画） 単元に組み込んだプログラミング教育の例 正三角形を描く（文科省版） １ ２ ●正三角形の定義は、正しく理解できているか。　正三角形：三辺の長さと三つの角が等しく、その内角はすべて60度である。　思考 […]

これより、ビジュアル・プログラミングでの本格的なプログラミング技術解説に入っていきますので、これまでのプログラミング３要素（順次処理・分岐処理・反復処理）に加え、以下のような技術的な知識の習得が必要となります。（Scra […]

基本３要素ブロック ① 順次処理 プログラムは基本的には上から順番に実行されます。動作や演算などが順次処理にあたります。 １．10歩動かす２．こんにちは！と２秒言う　を、順次実行する。 ② 分岐処理 Aが50を超えた場合 […]

お題：前回のお題を各視点に分けて考えてみる アンプラグド・プログラミング教材（３）のお題だった、「各駅停車の電車に乗って目的地Ａ駅で降りる（ただし、Ａ駅は終点ではない）」に対して、少し混乱を招く表現が存在するので、今回は […]

お題：各駅停車の電車に乗って目的地Ａ駅で降りる（ただし、Ａ駅は終点ではない） ＜ねらい＞ プログラミング的思考の以下の能力を鍛える ・ものごとを一旦分解してから整理する能力（分解、分類、共通化） ・ものごとを単純化して重 […]

プログラミング的思考力育成方法 プログラミング的思考能力は以下の６つになります。 ものごとを一旦分解してから整理する能力（分解、分類、共通化） ものごとを単純化して重要な部分を捉える能力（抽象化、メタ認知） やるべきこと […]

プログラミング教育必修化 今回の学習指導要領改訂（2020年度から小学校で完全実施）による、小学校での教育の大きな変更点は 「外国語を、小学校５・６年生から教科とする」 「道徳を教科とする」 「プログラミング教育を導入す […]